【資料題丨DBQ(0)】評核模式
卷一資料題總分為60 分，全卷設四題，分別主題甲（香港、中國與日本）兩題；主題乙（第一次與第二次世界大戰、冷戰與國際協作）兩題，平均每條題目15 分。部分課題如地區衝突（即以阿衝突、巴爾幹半島與南非種族隔離政策）和東南亞獨立運動不會於資料題考核。...
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chehistory
2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(15)】成效丨Effectiveness
簡介 要求學生衡量一個組織或措施的效果。 技巧 針對組織或措施針對題目及目的，衡量效果顯著及不彰（例：國際聯盟目的是維持世界和平與促進合作） 必須運用具體史實及說明，證明其有具體成效或不彰 若問題「多大成效」（How effectiveness），則須合理地解釋個人立場，否...
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2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(14)】可靠性丨Reliability
簡介 要求學生分析資料對了解歷史現象的真實程度。與歷史現象真實程度愈貼近，可靠性往往愈高。 技巧 建議從資料性質與史實進行兩者分析： 資料訊息是否貼近歷史事實 資料性質是否限制能反映歷史事實的程度 例：一幅歷史照片與一幅漫畫比較，照片較漫畫能客觀地反映現象...
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2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(13)】闡述丨Explain
簡介 要求學生按照題目所含判斷邏輯與論點，提供相關史實細節，將一個判斷延伸成一篇文章。學生只能順應有關判斷作出說明，而不能否定有關判斷。 注意 若學生未有留意此要求，嘗試反駁題目論點，誤以為這樣可以讓答案更完備，實情與畫蛇添足無異。這反面凸顯學生對題旨認識不足之大弊，失分甚多。
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2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(12)】轉變丨Change
簡介 要求學生找出人或事由一面轉向另一面的不同。 技巧 程度轉變：二戰後華人地位愈來愈高 層面轉變：中國指導原則由「以階級鬥爭為綱」轉變成「建設有中國特色的社會主義」 注意 若學生只指出事件變化後情況，而欠交代轉變內容（例：改革開放後推行「承包責任制」），則等同於沒有回應題目。
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2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(11)】假如丨What if
簡介 要求學生就題目限定時間式角色進行分析。 技巧 作答時必須考慮指定角色（例：納粹發言人便不會稱納粹德國「擴張」或「侵略」）或時間（例：作為1938 年的英國人是不會知悉德國於1939 年入侵波蘭）。 注意 若學生分析脫離指定角色或歷史環境，失分甚多。
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2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(10)】偏見丨Bias
簡介 考核學生能否識別資料欠缺公允的看法，「公允」即充分考慮可以運用的理據。「偏見」往往只觸及事實的一點，不及其餘，以有限知識和理據作推論，甚至藉此誤導讀者對某人某事有指定看法與態度。於政治漫畫與海報中，偏見尤其明顯。 技巧 建議學生從以下方向思考： 與歷史事實有否緊密關連...
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2023年5月3日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(9)】駁論丨Counter argument
什麼程度(to what extent)、多大(How+adjective)、主要(main／primary)、最(most) 簡介 上述提問語要求學生討論因素與事件的關聯性與重要性。 技巧 不少於一半篇幅討論題目因素與事件關聯 列舉其他與事件關聯的因素並解釋...
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2023年5月2日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(8)】比較丨Compare
簡介 要求學生清楚地提出相同或相異的具體論點，俗稱「點對點比較」，並以相關資料佐證及闡釋。 技巧 雖然於不少比較個案中發現「同中有異，異中有同」的情況（例：無論第一次還是第二次世界大戰均對歐洲地位造成影響），但就算兩個比較項目均屬於同類範疇，往往一方會比另一方發展程度較為深...
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2023年5月2日讀畢需時 2 分鐘
【資料題丨DBQ(7)】「用處」與「局限」丨Usefulness and limitation
簡介 要求學生衡量資料適用程度。每一項資料均存有局限，尤其是細節愈少，局限便愈多。 用處 針對題目所問重點，從資料中找出相關線索。 技巧 史實用處：資料提及題目包含的重要範疇（例：因素、國家） 性質用處：資料是宣傳刊物（例：電報、政治漫畫），存在某種立場觀點而了解某國家或人...
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2023年5月1日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(6)】「本質」與「特徵」丨Nature ＆ Characteristic
簡介 「本質」與「特徵」均要學生識別人物或事件屬性。「本質」為事物核心，較深層與內在；「特徵」為事物核心以外的其他屬性，較表層與外在。 本質 事物的核心屬性，凡事物皆有其本質，才能發展其特性。本質概括性高，通常由事物的行為表象、口號目標、計劃發展等歸納而成。 技巧...
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2023年5月1日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(5)】目的丨Purpose
簡介 目的考核學生推斷作者期望透過資料達到的效果。 技巧 資料受眾 資料關鍵訊息 預期受眾閱畢資料後反應或行動 注意 若學生只複述資料內容而未有考慮受眾閱畢資料後反應或行動，或未能清晰指出作者期望受眾反應，即屬未完成推論或泛泛而談，答案得分不高。...
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2023年5月1日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(4)】「用語」與「論據」丨Language & argument
簡介 透過分析文字資料的「用語」及「論據」，學生易於洞悉作者目的、態度與看法等。「用語」需對焦詞語應用，「論據」著重於理據鋪陳，絕不可以混為一談。 用語 作者用以描述人或事的詞語，該詞語會是動詞、名詞或形容詞。 技巧 準確地指出詞語 分析詞性（褒義或貶義） 說明詞義 注意...
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chehistory
2023年5月1日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(3)】「參考資料」與「就你所知」丨According to source & using your own knowledge
簡介 「參考資料」要學生明確地運用資料線索組織答案。若資料多於一則，學生則有責任說明哪個論點運用哪一資料。 注意 若學生只簡單寫出「參考資料A 所示」，但未有具體說明線索，將被視為未有運用線索作答。 簡介 「就我所知」要學生明確地運用個人史識組織答案。作答時，學生有責任說明...
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chehistory
2023年5月1日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(2)】「解釋」與「支持」答案丨Explain answer & support answer
簡介 「解釋」與「支持」答案均要學生撰寫主題句及引用線索作答，差別在於需要論證線索與主題句關係與否。 技巧 「支持答案」要求學生回應 線索→答案 兩者，即是要學生： 清楚地指出答案重點 提供線索 「解釋答案」要求學生回應 線索→解釋→答案 三者。即是要學生：...
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chehistory
2023年4月30日讀畢需時 1 分鐘
【資料題丨DBQ(1)】「態度」與「看法」丨Attitude & View
簡介 態度即是某單位對某事的感覺和情緒。 技巧 學生作答時宜從資料作者或漫畫家角度找出思考，答案概括性高，常以形容詞方式呈現。 注意 若學生詳細地指出作者對某人某事的判斷。例如「漫畫家認為鄧小平帶領中國建設現代化，是個偉大的領袖」，而未有作概括性總結。即屬未全面回應題目，將...
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